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課程緣起

場(chǎng)景1

有一天，樂樂小朋友因?yàn)橄挡簧闲瑤Э蘖似饋怼?/p>

天予：“老師，老師，樂樂系不上鞋帶就哭了。我想幫幫他。”

刑雅淇：“老師，鞋帶也是繩子，可是我們就是不會(huì)系，怎么辦呀？”

天予:“我會(huì)，媽媽教過我。”

場(chǎng)景2

晨檢結(jié)束后，糖糖和幾個(gè)小朋友在美工區(qū)欣賞自己的手工作品。

欣欣：“老師，我發(fā)現(xiàn)美工區(qū)還有一個(gè)籃子！”

茜茜：“這個(gè)籃子怎么這么小？它是怎么做的呀？”

松松：“籃子肯定是用竹子做的啊?！?/p>

欣欣：“老師你知道籃子是怎么做的嗎？”

老師：“這種籃子是用竹子編織而成的?！?/p>

教研思考：

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“幼兒園的教育內(nèi)要貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物”，于是，追隨孩子們的問題，組內(nèi)開展了編織的方法、編織的作用等系列討論。

編織是民間傳統(tǒng)手工藝中的一種。編織品種繁多，材料多樣，具有鮮明的民間藝術(shù)特色。同時(shí)編織也有很強(qiáng)的實(shí)用價(jià)值，和孩子們生活息息相關(guān)。編織可以促進(jìn)幼兒大腦的發(fā)育，鍛煉幼兒的思維，發(fā)展手部肌肉的靈活性和協(xié)調(diào)性。

初探編織

尋找編織

經(jīng)過觀察小朋友們發(fā)現(xiàn)，生活中編織隨處可見的，有繩類編織、紙類編織、藤類編織等等，家里、幼兒園里也藏著許多編織的物品哦，我們一起去找一找在哪兒吧!

編織大調(diào)查

孩子們通過尋找發(fā)現(xiàn)了很多編織制品，那么這些編織品都是用哪些工具和材料制作而成的呢，孩子們周末帶著記錄表回家和爸爸媽媽一起記錄了自己的發(fā)現(xiàn)。

千“編”萬化的創(chuàng)意

曼達(dá)拉編織

小魚、包包編織

紙杯編織

圍巾編織

手鏈編織

多樣編織

親子編織

驚喜中的溫馨感動(dòng)，恰逢母親節(jié)來臨之際，編織禮物送給媽媽，這份關(guān)于成長(zhǎng)的感動(dòng)為階段探索活動(dòng)增添了溫馨的色彩。

課程感悟

我園小樹苗園本課程之民俗文化編織活動(dòng)，不僅使幼兒感受到了編織的魅力，了解了中國(guó)傳統(tǒng)文化，同時(shí)在編織的過程中發(fā)展了幼兒的耐心、細(xì)心、在探索中尋找解決問題方法的能力，促進(jìn)了幼兒美育的養(yǎng)成。今后，我們將不斷追隨幼兒的興趣，更加深入地挖掘和探索我們的園本課程。

責(zé)任編輯：王順利/《新西部》雜志·新西部網(wǎng)