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清晰記得我第一次聽到這些“空中課堂”、“教師主播”這些詞兒時，那種原本愉快的心情被擊落見底，焦躁不安隨之而來的場景。那一刻，陜西省首批名師、我的師傅五年前的那句話在耳畔響起；“教育+互聯(lián)網(wǎng)”是未來教育的必然發(fā)展趨勢，你要在微課等這些方面好好學習實踐，最好能開發(fā)出屬于自己的序列網(wǎng)絡課程。當時，無知的我不以為然，感覺網(wǎng)絡課程固然是趨勢，但是“隔空喊話”、“隔屏互動”的效果難以保證。實體課程才是我的菜我的根，因為現(xiàn)實中我的教學工作幾乎不需要。

沒想到，2020年這場前所未有的新型冠狀病毒疫情的發(fā)展和蔓延，使得一直“猶抱琵琶半遮面”的集“在家+網(wǎng)絡+自主”于一體的新型學習模式正式“出場”了。無論是教育行政部門，還是教育機構(gòu)，無一不在為此做各種準備。于是，我調(diào)整心態(tài)積極面對，作為分管教學的人員，我開始靜下心來認真思考，如何做到空中課堂的“一校一策”？如何做到隔屏教學中關(guān)注學情？

在教導處的有序組織下，在各位教研組長的示范研課中，在老黨員教師的帶頭“主播”中，在老、中、青三代教師的齊心抗“疫”參與“空中課堂”的行動中，我被深深的觸動了：我如此幸運，能和這樣一支雖不是名校大校但依然敬業(yè)好學的團隊一起前行。金臺區(qū)臥龍寺小學的教師團隊讓我深刻感受到“由一場疫情倒逼而來，與其看到其帶來的危機，不如看到這場危機里蘊含的學習契機”。

于是，我也試著打開電腦、下載相關(guān)軟件，試著點點學學，體驗主播生活。我一直相信一句話“困難像彈簧，你強他就弱”。線上教學模式對傳統(tǒng)課堂教學發(fā)起了挑戰(zhàn)，咱不怕，咱學起來、研究起來、行動起來。上級教育行政部門明確規(guī)定，在線教學的主要內(nèi)容是疫情防控知識，德育，勞動教育，心理健康教育，藝術(shù)欣賞，生活作息指導，視力保健，身體鍛煉等活動。那么，如何挖掘適合小學生年齡特點和認知特點的教學素材進行整合，最大化的帶給孩子們有效的學習體驗，豐富孩子們這個特殊時期加長版的假期生活呢？我和我的同事們保持隨時在線教研交流，分享所得所思，按時參加“空中客課堂”聽課活動，我自己也錄制了兩節(jié)微課，分別是基于科學學科的《科學認識新型冠狀病毒》，基于語文學科的《走進唐詩里的春天》。結(jié)合在線聽課所思和自己親身錄課所想，我梳理了幾點備課思路：1.選題要做到小而精，時長15——20分鐘為宜。2.導學目標要清晰，“主播”的心里始終要裝著學生。3.教學方法要多樣，充分借助互聯(lián)網(wǎng)中“陜西名師”、“學習強國”教育篇等優(yōu)質(zhì)資源，采用音頻、視頻、美圖等一系列豐富的呈現(xiàn)形式，讓自己的“主播”課堂就像電影一樣，學生們學習后視覺聽覺等充滿獲得感，一課一得。4.課后實踐性學習活動很重要。學生們在線學習結(jié)束后，定時組織在班級QQ群上展示交流、教師及時跟進評價互動，能更好的促進學生課堂參與的積極性和持續(xù)性，也是我們“主播”效果一面鏡子。

總之，我們這些“主播”教師不再是我以前認為的“知識的搬運工”，而是學習者，指導者、協(xié)同者和創(chuàng)新實踐者。我們要學習研究“空中課堂”學習模式下教育教學的規(guī)律。比如在網(wǎng)絡上學生的認知規(guī)律是什么？學生對教師的親師關(guān)系又是怎樣的？與傳統(tǒng)學習模式相比，網(wǎng)絡教學的效果如何？又有哪些地方可以改進？我們五六年級的老師還可以嘗試邀請學生一起來尋找資源，一起來參與備課，一起來制作課件，一起來講解試題。我們要思考如何指導學生獲取真正的知識，如何甄別和篩選知識，如何利用互聯(lián)網(wǎng)為學習服務。由于在家的封閉和隔離，或多或少，會造成學生心理有一定的壓力和焦慮。再加上部分離異家庭親子關(guān)系的緊張，因此，我們這些教師“主播”的介入就顯得重要。我們可以和學生進行多種形式的對話，幫助其走出焦慮，緩解壓力。

教師變“主播”，且研且成長。全民抗“疫”之戰(zhàn)，我們一線教師用自己該有的職業(yè)本色助力加油。愿戰(zhàn)“疫”勝利的號角早日吹響，愿我們相聚在明媚的春天，覽盡三山五岳，走遍祖國大好河山。（寶雞市金臺區(qū)臥龍寺小學 楊利娟）

（責任編輯 李周建）